我對內海國小未來教育的一些想法

管理學大師彼得杜拉克曾說：「世界唯一不變的就是變」。不管從地球的氣候、政治的局勢、經濟的發展與教育的環境等等，都無時無刻不在變動之中。古希臘哲人赫拉克利特所主張「萬物皆動」、「萬物皆流」，也老早就印證了這樣的思維。近來國內不管是政治的氣氛、環境安全、食品藥品、呼吸正義…等等，都有一股民氣可用的翻轉氛圍，而與全民有關的教育環境也是如此。在知識教育的普及、民主意識的覺醒、科技的進步與教育思潮的改變之下，學校教育應重視未來教育的思維，以便讓孩子可以學習實用的知識與技能，適應與創新未來的社會。

一、教育環境的改變

科技的進步改變了人類的生活，也改變了教育的環境。學校教育受到科技的影響更是重大，也是推動教育創新的重要因素。例如教育雲、學校雲的建立，教師們可以透過行動載具查詢教學與行政的資料，並且記錄學生的學習狀況。教育部目前建立學生補救教學科技化評量系統，分析部分學生的學業成就診斷紀錄。往後如果可以透過標準化測驗，建立學生學習歷程記錄，則可以更方便老師進行教學診斷與決策，進行有效的教學。

二、教師教學的改變

自古以來，老師站在講台前侃侃而談，學生們排排坐，「幼者聽而弗問，學不躐等也」的教室風景似乎沒有多大的改變，如今已慢慢被ㄇ字型或其他的討論座位及自己掌握學習進度所取代。座位的改變，代表著整個教學型態與學生課堂學習行為的改變，每個孩子將有更多的注意力放在課堂內的實作、討論與分享；自行掌握學習進度，則代表適性揚才的時代已經來臨，沒有一定的進度，完全依學生對於課程的精熟程度來調整教學策略。 方便的無線網路、低廉的行動學習載具、各種學習平台的建置與標示著資訊學習的情境之中，教師們教學可以啟動學生自學計畫，把課堂上部分內容交待學生進行準備，把上課的時間安排討論與發表，當然可以進行更多人際互動、情緒培養與品格的教育。

三、學生學習的改變

未來的學習能力將深受注意力所影響。在一個網網相連的時代，誰可以掌握更多的訊息，進行分析、理解及批判，誰就能學習成功。因此，學生們要學會自主學習，包括課堂上老師指定的學習材料、感興趣的訊息進行理解。另外，要學會與夥伴合作，也許是他校同學，也許是國際友人，也可能是數位學伴，進行跨場域的學習。當然在眾多3C產品的吸引之下，要培養專注力，專注在感覺自己的想法，有了專注力才能學習更多的資訊，也才容易成功。另外也要培養關懷他人與同理心，這是合作學習的必要條件，也是讓自己在3C訊息傳達之前的內在修養，看看自己、想想他人，然後再行動。

四、學校教師團隊的運作

日本教育家佐藤學基於公共的、民主的與卓越的教育哲學，期待教師們能基於卓越的教育目標，開放自己的教室、共同觀課、議課，進而讓教學技巧更純熟，品質更精進。「獨學而無友，則孤陋而寡聞」，教育翻轉創新的時代激發了無數老師的熱情響應，因此教育部與各民間團體建立了各種教育雲端學習與教學社群，提供各種教學影片、教案設計與教學討論區，無非是提供更便利的資訊，期許教師們轉化成教學的智慧，提高教學品質，提高我們的尊嚴。

感謝內海國小學長徐其萬市議員爭取經費，採購了各種數位學習的行動載具、雲端系統與教學便利的設備，期許便利的設備再加上熱誠的的教師團隊、相互學習的家長們，能帶領學生進行一場培養未來思維的學習活動，提升學習的興趣與成效，為未來生活而準備。