閱讀完四篇小學校長心情故事之後，心情忽然沉重許多。原來校長除了擁有權力、社會地位、特支費及專有車位之外，還有一些深層的壓力。例如:實踐理想的壓力、募款的壓力、任毀任謗的壓力及公共關係的壓力。誠如黃鈺樺校長所言:「悠遊世上惜福緣，休將名利掛心田」，凡事盡其在我，無愧於心，為築夢而努力，則人生無憾。為了聚焦在領導的幾個層面之上，特別將四位校長的心情故事整理如下表:

綜合上表所述，可以得到以下幾點心得:

一、辦學理念方面

從四位校長的心情故事當中，可以發現「勇敢」、「執著」、「以身作則」、「展現願力」與「決心」等人格特質，因此一位成功的校長不僅要積極加強個人的專業素養，發揮專家權與參照權之外，更要有積極、熱誠、把教育當成人生志業的理想，不怕苦、不怕難，勇敢築夢往教育的理想邁進。

二、校長領導方面

從四位校長對於領導的自述當中，可以發現「堅持信念」、「耐住性子」、「引燃者與發動者」、「關懷與授權」、「鼓勵進修與創意研發」及「細心與搧風點火」等作為。因此一位成功的校長應該具有理想性，能夠引領組織成員朝共同願景而努力，其次應該要「搧風點火」讓學校因為自己的領導而轉型與發展，再則領導的過程裡要耐住性子，要能夠等待成員的轉變，且時時刻刻能付出關懷與授權，最後則能夠啟動創意的引擎，鼓勵進修與研發課程，作出成果來。

三、公共關係方面

從校長的公共關係裡頭，可以看見很多的無奈與無力之處。四位校長有兩位都談到「忍辱負重」，而另外兩位則說明好的公共關係對於校長領導有很大的幫助。個人認為好的公共關係讓學校在資源的取得、人力的支援與學校社區化的發展方面有很大的幫助。反之，不良的公共關係則需要「和血吞」與「對簿公堂」，嚴重影響學校人事和諧與發展，讓學校浪費心力週旋於政治之中。

四、微觀政治學方面

校長對於處理學校的人際互動、資源與權力分配的問題方面，可以看出幾許的無奈。例如洪瑾瑜校長認為「會議越開越不會」，而黃鈺樺校長校長則更為慘烈的像是電影「四面埋伏」一般，處處是陷阱，處處有殺機。因此一位成功的校長如果不能處理學校「微觀政治」的問題，則無法帶領學校正向的發展。例如吳昌期校長認為領導者要能坦然接受批評，要有幽默感來處理非理性行為；黃美鴻校長則認為應找對人，用行動智慧解決問題；洪校長則認為釐清領導者與被領導者之間的不同，對於學校事務就能釋懷；黃鈺樺校長則陷入人際的危機之中，疲於奔命，苦不堪言。

五、變革領導方面

從四位校長的用心經營可以看出，校長們對於透過轉型或變革領導的策略，來實踐學校的願景。四位校長的策略包括:耐心等待、引燃與發動、系統思維與爭取資源、創造機會與激勵士氣等。其中以黃鈺樺校長的「為摘沉痾惹殺機、對簿公堂為差勤、秀才庸兵難對決與假面告白識炎涼」等遭遇，讓人感受到教育環境的複雜與難為。因此變革領導應先從人的問題著手，先找對人或經營成功的人際關係，透過關懷、啟發、激勵來改變組織的文化與紀律，讓改變成為習慣，讓成功變成自然，透過試辦、觀察、分享、授權與修正，共同成長。另外四位校長很少提到的環境因素則更為重要，透過環境的建置與氛圍的改變，讓變革的空氣飄散各處，創造成功的經驗，則可以減少過程中的抗拒。

校長領導乃吃力不討好的工作，必須面臨環境的變遷、人性的試煉、專業的要求與學校品質的壓力與考驗。綜觀上述校長的經驗，提出幾點建議如下:

一、加強校長領導的專業素養，建立清晰明確的教育理念，特別是要以人本主義為基礎，建構個人的校長觀。

二、加強校長的課程領導能力，特別是要帶領一個團隊，先建立一些績效，讓其他的教師學習與追隨，才能引導正向的改變。

三、加強校長SQ的能力，因為人是相互影響的社會動物，良好的人際關係經營可以營造組織的幸福感，進而彼此關懷與成長。

四、加強校長EQ的能力，因為在領導的過程當中，一定會遇到抗拒與挫折，唯有良好的情緒管理才能「等閒倒盡十分酒，遇興高歌一百篇」，增進實踐教育理想的動力。

五、加強校長微觀政治學的能力，要能夠洞察組織的資源與權力的分配，透過高明的手腕，避免置身於火線當中，能夠能進能出、調和衝突，影響組織成員朝向正向的發展。

六、加強經營優質分享平台的能力，透過團隊的分享與對話，激發創造力，影響組織成員建立學習型組織。

七、加強校長轉型領導或變革領導的能力。學校在講求績效與品質的教育環境裡，唯有創新經營才能永續發展，因此校長如何帶領學校邁向新的藍海，須仰賴校長創新與前瞻的領導思維。

八、加強個人的健康管理。從幾個校長自述當中，苦口婆心的要大家注重身體健康，可見得「留得青山在，不怕沒柴燒」，健康管理是必要，且應該重視的。