最近有關校長的重大新聞，莫過於新北市幾位校長因為午餐採購及個人與承包廠商之間的不當餽贈或疑似貪汙風波，導致被收押及停職。這樣的事件對於教育領導人員實在是很重大的打擊，也顯現出校長在面對採購、驗收及廠商的履約把關時，應嚴守教育人員的倫理道德，展現校長應有的風骨、節操。誠如上一週林和春校長所言:領導者要嚴以律己，寬以待人，要以德服人。韓青菊校長所言:教育有節，若葫蘆竹之氣韻-原則與堅持，分寸得宜，氣韻自現。而前Google全球副總裁李開復在21世紀的領導力當中亦將個人品質-真誠與均衡的藝術為三大領導力之一。總而言之，知法守法，堅守原則，成為師生的道德楷模，乃一位成功的校長最基本的素養。

本週的課程亦分為三個部分:學校建築與校園規劃、終身學習科與教育設施科業務報告及洪政雄校長與陳玲珍校長的領導實務分享。個人統整學習的心得，以優質校園營造與建立正確校長觀作為本週生活隨筆的重點。

一、優質校園營造方面

優質學校的營造已成為當今學校追求的目標，例如台北市優質學校、新北市的偏遠小學特色方案、新竹縣的百座燈塔學校亮起來及本縣特色學校認證就是以優質學校為理念，以創意學校為策略，提昇學校品質的具體實踐。一座優質的學校應以「課程設計、教學方法、行政管理、資源統整、校園營造與學校文化」為基礎所建構的教育環境，能符應或超越使用者的學習需求。湯志民教授從三生的教育理念著手，亦即建構生命、生活與生態的教育環境，其中包括安全健康、學習資源、自然科技與人文藝術等面向，如同三稜鏡一般，照亮學校每個層面。

湯教授在演講過程當中，透過風趣、活潑的上課氣氛，佐以珍貴的校園相片，引導我們進入優質校園與特色校園營造的殿堂，一窺全省特色學校環境改善與創意營造的校園風采，可以作為日後改善校園的參考。例如警衛室設置的位置、駐車彎的設計、學校建築的短柱效應、室內體育場天窗、遊戲場、學校交誼廳、採光、校園無障礙設施及永續校園的規劃設計等等，結合三生理念校園的面向，營造可長可久的優質校園。

綜合湯教授在優質學校營造的內容當中，個人有以下幾點看法:

(一)標竿學習，提升學校優質化的能量:例如台中市大墩國小的體育館、   澳門培正中學的擴充舞臺、菁桐國小的交誼廳、普台國小的體育館及政大附中的相關規劃設施，都是值得學校學習與研究的。

(二)結合領域課程，發揮校園空間的潛在價值：空間營造與課程結合，可以將空間的意像概念化與意義化，發揮潛在課程的效果。

(三)結合在地的人文采風，展現校園的特色品牌：結合在地人文采風與親師生及社區人士的期望，建立一個優質校園的願景，共同經營築夢的過程。

(四)透過策略聯盟，爭取多元的教育資源：結合同業與異業進行策略聯盟，爭取多元的資源，讓校園空間發揮更多的功效。

(五)活化多元素材，展現創意巧思：結合各地的產業與社區文化，善用不同的媒材，透過創意發想與組合，營造更多的在地文化與空間美感。

二、建立正確的校長觀

在聆聽完洪正雄與陳玲珍校長對於校長領導的實務分享中，個人認為「有什麼樣的校長，就有什麼樣的學校」！而學校教育的成敗又影響教師、學生、社區、社會與國家，因此身為一位校長，應「鐵肩擔教育，笑臉迎兒童」，帶領學校在穩健當中，進步與發展。

洪校長在基隆市德和國小校長期間，將國中廢棄教室展新機；桃園縣富岡國中設置電腦教室、南區技藝中心及南區童軍營地；南崁國高中的成立吸引老舊學生；大有國中優質及特色認證學校等。

陳玲珍校長談到楊心國小的創校過程、課程領導的實務以及如何透過教學領導帶領一群初任教師設計課程、獲獎，到自我肯定的過程，以及復旦國小空間領導與課程領導的情形。猶如懷著使命的傳教士，帶著濃厚的教育使命感，透過領導的積極作為，展現教育領導人的風範，值得作為校長生涯規劃的榜樣。

綜合兩位校長的實務分享，個人形塑自己的校長觀如下:

一、校長應有專業的素養:

身為校長首先應能感受到環境的改變與教育思潮變革的影響，在變革或趨勢的領導氛圍中，校長應具備敏於感受環境改變的能力，進而營造學校想要改變的氛圍，人員迫切或非改變不可的壓力，以及領導人EQ與SQ的培養…等等。

二、校長應有遠大的抱負

誠如兩位校長所言，校長「任重而道遠」而且是一個能夠讓自己發光發熱的位置，「校長成就了老師與學生；相對的老師與學生亦成就了校長」。校長應在變革的環境中具有遠見與勇氣，並且展現親和力、洞察力與行動力，能成為教師與學生的楷模、誘發進步的動力，引導教師追隨，共同完成學校的目標與願景。

三、校長要成為智性啟發者

校長不僅要對個人的專業發展有充分的自信心與企圖心，並且要能夠創造團隊學習的環境，鼓勵教師不斷進修與成長，並且能夠激盪教師的創意，以新的思維來解決問題，必要時要帶領學習。

四、校長與同仁要有革命的情感

這個想法就好像「十月圍城」影片當中，先賢先烈為保護國父而犧牲的想法一樣。當一位成功的領導者，要懂得運用雁型理論的人文情懷，與同仁們「交心」，然後彼此互相「追隨」。唯有營造同舟共濟、互相關懷與成長、互為彼此的「吾汝原則」，才能激起向上向善的熱誠與動力。如此學校才能營造正向領導的文化，遇到環境的變革或是教育範式的改變，才能發揮有機體的能量。

五、校長要成為願景領導者

校長應組織學校相關成員塑造共同的願景，並將願景透過策略性的儀式與象徵性的活動傳達給教師，然後轉換為精確且具體可行的目標，以便於達成願景。如同陳玲珍校長一樣，先從願景型塑著手，引領同仁朝優質學校邁進。