本週由桃園縣的教育舵手-林逸青局長，從個人的成長背景、求學與生涯規劃談起，鼓勵儲訓班的學員視野要開闊、觀念要與時俱進、透過教學領導精進教師們的教學，另外亦談到推動12年國教的背景、學校創新經營的策略，以及籌設幸福國中、大溪高中的心路歷程…等等，對於初任校長應培養的專業素養，有很大的幫助。林清達教授則是透過實務的經驗，融合職場的生存智慧、團隊的管理、經營積極的校園文化，以及從個人的形象、校園的風水來談初任校長應有的態度，題材新穎有趣，值得研究與參考。最後在卓越校長分享部分，看到永遠的”辛校長”透過童軍的活動開場，佐以實務經驗，讓人感受到主動積極、充滿企圖心與教育愛的領導者，如何透過前瞻思維與教育的熱誠，讓學校在自己的任內蛻變與重生；趙屏生校長則從採購的實務、面臨時代變遷校長的角色修練，最後談到校長的態度如何決定自己在教育工作上的命運，深入淺出的表達方式，啟發學員的思考，令人咀嚼回味，不敢忘懷。以下透過上述三個部分，略述個人心得:

一、創新學校經營思維，重視教育的價值，帶領學校邁向卓越

局長自擔任本縣教育舵手以來，屢次至桃園縣教師會論壇，傾聽教師會成員對於當前教育的看法，受到教師會成員很高的評價。身為一校之長，權力來至於組織成員的賦予，因此透過溝通、協調與整合成員們的意見，營造一個無縫的溝通文化，乃一位初任校長的首要任務。

在知識經濟的時代裡，學校在強調教育的三大規準原則下，持續地透過創新經營的思維，引領學校進步與發展。局長認為教育領導者應有未來性、主動積極的態度、創意與個人魅力、謹慎思考與授權增能、建立良好的組織關係、有效運用衝突與事實激勵成員，最重要的是要為教師增能。局長特別強調建立優質教學觀摩的重要性，透過同儕間的觀摩與學習，才能激勵向上的動力。個人亦認為教師不應只生活在自己的教學王國當中，否則當教育思潮與教育政策的改變之下，往往反應不及，造成職場的快樂指數低落。學校固然要有人文的情懷，但是仍應建立在優質校園、優質教師與優質學生之上。

現在是一個群眾智慧的時代，透過教師專業社群，如同「世界咖啡館」的理念一樣，深度匯談、積極對話，讓隱性知識外顯化，營造一個知識分享的文化。另外亦可引進標竿學習，讓教師看到教育也可以更美麗，進而彩繪不同的教育天空。局長認為「只要用心辦學，可以扭轉乾坤。校長應該在既有的基礎上，讓學校更好一點。」個人認為「讓學校更好一點」正是校長的價值所在。

二、了解職場的生存智慧，拓展教育的視野

林清達教授上課之初即以「坐前排理論」說明自古以來很少傑出人物來自於坐在後排的，而以詼諧幽默的方式，提醒未來的主任與校長，要重視人際互動的技巧，讓自己在職場上受到重視與讚賞。其中有幾項個人認為是成為學校領導者很重要的修練:第一、合宜的辦公室文化:譬如講一些得體、恰當、建設性、感恩與感謝的話。第二、個人形象的管理:衛生習慣、穿著、電話禮貌…等等。教授展現豐富的識人經驗，逐一提供穿著、打扮、修養與以後學校管理的經驗。第三、職場生存的武器:例如「如何負責」、工作的態度、面對困難如何處理、雁型理論、權力接受理論，及加班、請假等等，都是職場很寶貴的應對進退技巧。其餘像是團隊管理、新官上任的三把火及辦公室的戀情管理，都是很實用，深具參考價值。至於有關校園風水的部分，個人雖不懂堪輿之術，但是在「讓學校更好」的前提之下，不強求亦不排斥的適度了解，透過團隊的討論，朝有價值、有創意的方向邁進。

三、校長的態度決定自己的命運

林清達教授認為:觀念決定態度；態度播下思想；思想收穫行為；行為收穫習慣；習慣收穫性格；性格決定命運。誠如趙屏生校長所言:校長的態度決定自己的命運。

從兩位卓越校長的分享當中，不難分辨出兩位校長的特質。辛校長溫暖熱情、主動積極、濃烈的教育使命感與旺盛的企圖心；趙校長則是具有專業的自信、靈活的人際手腕與領導者的魅力。例如辛校長從籌備幸福國小到轉戰老校東門國小，依然展現主動積極的態度整建校舍、改善環境，提供師生舒適與現代的教學與學習環境，其對於教育理念的執著與奉獻，令人敬佩不已。趙校長籌備林森國小、指導全縣午餐相關招標工作，言談舉止中展現教育領導人的專業與自信的風采，魅力十足。另外亦提到身為校長應建立人脈存摺，廣結善緣，互相鼓勵與提攜，則是個人歷經角色轉變當中，所應深思與學習的。