「創意台灣，佈局全球」是政府當前施政的主軸，而推動創造力教育，打造創造力國度(ROC, Republic Of Creativity)願景，更是政府揭櫫推動的重大教育政策。桃園縣推動6E教育，頗有成效，其中創造力教育亦是特別強調的教育重點。自民國96年至今年4月間統計全縣已有147所學校通過163項的特色認證，目前正持續進行認證中。結合了品質概念的認證機制，強化了學校的願景、特色的目標、特色課程、創意教學與社區的共識等等，在強調績效責任、顧客服務的學校經營趨勢之下，學校特色認證提高了學校的能見度，融合了社區的發展，提升辦學的品質。
一、創意校園的營造
本週從林和春校長「以創意魔力點粧學校」的演講，開啟了談論「學校創意經營」的話題。林校長從童年時親人的啟發、求學與教學時創意巧思帶來的人生優勢，以及擔任校長期間的創意領導，透過課程與教學、活動及校舍規劃營造具有創意、經濟、美觀、實用與合乎教育價值的創意校園。從學校教材園、感恩亭、品格教育園區、圖書館、藝術長廊、辦公室的風扇及體育器材室等等，都可看出校長透過創意巧思、創意領導，激勵師生共同營造一座人文藝術校園的企圖心與使命感。校長說:一是零的無限大。在「不創新就會滅亡」的時代裡，透過領導者的引導，可以讓創意成為習慣，讓美好的創新作品不斷萌發，學校可以展現活力，贏得讚賞，永續發展。
個人對於創意學校經營除了要有型塑願景、創意的團隊、引進創意的課程、建立悠閒自由的學校環境及引進社區資源之外，有以下幾點思維與做法:
(一)開創學校的藍海策略:藍海策略首重價值創新，降低成本的結構，提升顧客的價值。新北市三峽區有木國小結合當地的人文景觀，成為全國創新經營KDP的常客與贏家，被譽為「公立學校的學費，私立學校的品質」的學校。優質的校園、創意的老師與國際級肯定的績效，贏得顧客的信任，值得作為學校創意經營的標竿學校。
(二)專注學校既有的優勢:在Jim Collins所著的「從A到A+」裡頭談到的「刺蝟原則」頗值得參考。也就是掌握與專注學校的優勢，而且要審酌國際教育的趨勢，找出核心的競爭力，讓老師們能夠熱情的投入在教育事業當中。
(三)結合學生的競爭優勢:裕德國小黃三吉校長特別分析有些創意經營成功的學校，仍然面臨學生流失與減班的命運，其關鍵在於「創意特色」的選擇。經營創意的學校除了結合學校既有優勢與社區文化之外，仍須有國際前瞻思維，結合課程設計，創意教學，以提升學生主動學習與增進學業基礎能力為目標。
二、校長的公共關係
本週由被商業週刊稱為超級校長及全台第一位免受學校評鑑的黃三吉校長演講「校長面對控訴與申訴」及「校長的公共關係」。黃三吉校長是我大學時代的老師，老師親切和藹的辦學態度一直是自己學習的榜樣。猶記得師長曾經告訴我們，「他當校長都是虧錢的」、「為了表揚與激勵優秀的孩子，經常請學生吃牛排」，因此他覺得要當一位成功的校長「不要怕花錢」。對比於12月3日蘋果日報頭版裡出現新北市校長因為營養午餐事件，被收押的畫面，真是令人不勝唏噓。綜合黃校長的分享，個人認為校長在面對控案或申訴時，有以下幾點看法:
(一)面對事情，要理性、冷靜的思考:重視校長的情緒管理，遇到事情請教資深或師傅校長的看法，必要時找個地方紓解一下。
(二)重視學校安全與衛生問題:有關學校建物的安全、飲用水及營養午餐的衛生，要特別留意與把關。
(三)定期召開危機小組會議:透過會議的召開，重視組織結構的功能，讓學校成員各就各位，機動應變與處理。
(四)重視學習的功能，做好知識管理:透過案例資料的分析與研討，建立學校危機管理機制。
(五)建立資訊管理系統及自動化設備，隨時掌握校內安全與衛生狀況。
有關校長的公共關係，黃校長從與教師們相處的態度、送禮、請客、議員關係與媒體公關等等，談論校長經營公共關係應有的作法。個人有以下幾點看法:
(一)重視價值的判斷與選擇:為所應為，有所不為，校長應有判斷力。
(二)重視說故事領導:把學校的歷史，透過說故事的方式加以闡述與分享。
(三)掌握人心之經營:校長要感性，要捨得花錢。
1.上任之初記得帶主任吃一餐，與主任們交心。
2.重視活動結束後的慰勞與教師們的生日，展現校長關懷的一面。
3.學生優秀表現的鼓勵。
(四)與媒體要保持聯繫，保持適當的距離，主動提供新聞稿。
(五)與議員為善，保持良好關係，達到雙贏的目的。
總而言之，校長應專注於精緻與周延的公共關係，對於學校經營有很大的助益。
三、理念學校的挑戰與展望
本週由林志成教授指導理念學校的挑戰與展望。理念學校係包括另類學校與特色學校的經營。此次演講偏重特色學校的經營，包括:重視教師行動研究、善用行動智慧與提供教師專業發展的平台，以增進學生的學習效果。個人曾經研讀商業週刊所出版的「百大特色小學-愛上酷學校」與「桃園縣學校特色認證專輯-特色桃花源」，覺得教育有無限的發展空間，應打破教育舊有的領域框架，以兒童為中心，以特色課程為半徑，畫出創意、快樂學習的教育同心圓。身為學校領導人，個人認為經營特色學校應有以下思維與做法:
(一)校長應有人文的理念與素養:重視杜威實用與進步教育觀，以兒童為中心，建構結合課程與教學的場域，善用場域課程，提供孩子實驗、經驗與省思的活動空間。
(二)校長應帶領教師突破獨尊智育的迷失，讓孩子尋找自己的天賦與自由。重視教師們的行動研究，透過行動研究逐漸精進課程與教學。
(三)校長要有藝術與美學的涵養:近來學校建築除了功能與實用之外，更重視美學、藝術、社區文化與國際議題的融入，讓學校建築成為一種教材，讓空間多元與活化。
(四)校長要有多領域整合的能力:創意不在於從無到有，而在於多重組合所產生的驚奇效果。本縣美華國小的「陀螺快跑-轉出自信與創意」、百吉國小「水庫是校園-蛙保樂無窮」及新北市建安國小「民選省政府-辦500元運動會」、九份國小「礦夫營大考驗-淘金碾金我都會」…等等不勝枚舉的學校創意如雨後春筍一般。透過整合，展現課程、教學與活動的多樣化。
(五)校長要有統整資源協同合作的能力:除了建立教師專業社群，分享知識的平台之外，校長應透過練達的公關能力，透過行銷與聯盟的策略，結合同業與異業的人物力資源，激勵大家共同為教育而努力，誠如教授所言：「大樹底下好乘涼，攀龍附鳳的策略」。
理念學校在於動員親師員生的力量，將教師轉化為知識分子，透過「個人、本土與全球化」多維課程的進行，讓學生在「以能力為本位」的自我學習及樂效的學習中，達成教育的目的。